Come uso il teatro narrativo giapponese per introdurre ai bambini i grandi temi educativi Quando apro le ante del Butai, il piccolo teatro di legno che custodisce le carte illustrate del Kamishibai, succede sempre la stessa cosa: i bambini si raddrizzano quasi impercettibilmente, tacciono, i loro occhi si spalancano. L’attenzione, in quel momento, è quasi…
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Quando qualcuno sente la parola “arteterapia”, nella maggior parte dei casi immagina qualcosa che assomiglia a una cura: un disturbo da correggere, un professionista che sa cosa non va, un percorso che porta a una guarigione. È un’associazione comprensibile, ma è anche, spesso, un fraintendimento. E vale la pena chiarirlo subito, prima ancora di raccontare…
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Quando camminiamo in un bosco, crediamo di vederlo. Eppure quello che percepiamo è sempre una versione parziale, filtrata, semplificata di ciò che esiste davvero intorno a noi. Non perché siamo distratti o superficiali, ma perché il nostro corpo e la nostra mente funzionano così: selezionano, velocizzano, semplificano. Lo fanno per aiutarci. E in questo, a…
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Portare una classe a fare un’esperienza di bagno di foresta (shinrin-yoku) non è solo “una gita in più”. È un’attività che ha effetti documentati su concentrazione, regolazione emotiva, comportamento di gruppo e benessere generale degli studenti: effetti che, in molti casi, si fanno sentire anche nei giorni successivi, in aula. Riepilogo qui alcuni dei principali…
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C’è un’idea diffusa secondo cui per fare educazione ambientale con i ragazzi serva un bosco, una riserva naturale, un parco lontano dalla città. In realtà, ferma restando l’impareggiabile opportunità rappresentata da un ambiente naturale vergine, alcune delle lezioni più efficaci si possono svolgere anche a pochi passi da scuola, nel punto esatto in cui la…
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Di cosa si tratta “Ask the boy and the girl” è un percorso formativo rivolto a insegnanti di scuola primaria e secondaria di primo grado, pensato per offrire strumenti concreti fondati su un principio spesso enunciato ma raramente tradotto in pratica: ascoltare autenticamente il ragazzo e la ragazza, non come oggetto del processo educativo ma…
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Una riflessione tra scautismo, slow movement e pratiche educative Ho passato anni a lavorare con ragazzi in contesti informali — uscite, campi, attività all’aperto — dove il tempo aveva una qualità diversa. C’era sì un programma da coprire, ma c’era soprattutto una crescita da accompagnare. Poi ho cominciato a chiedermi: cosa succederebbe se anche la…
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